当前位置:首页 > 特色活动 > 求知计划 >

关于求知计划培训项目中合作能力培养的几点反思

时间:2013-06-28 16:31来源:未知 作者:admin 点击:
去年刚接触求知计划项目时的激动和兴奋似乎还没完全消褪,招生的艰难、教学模式的适应与把握、孩子们带来的欣喜与沮丧也都仿佛历历在目,今年求知计划培训班的孩子们就又匆匆地来了,让我们这个小小的校园重新欢腾起来。在他们又即将离开之际,似乎总有一点感触牵绊着我的思想,让我有所反思。
场景一:
第一天老师把参加求知计划培训的孩子们按两人一个小组分成了若干个小组,可是第二天却有两个孩子没有来,而又有一个新来的孩子。为了让新来的孩子尽快融入集体,老师决定让这个小男孩和其中一个没有同伴的女生暂时组成临时两人小组。可是这位女生坚决不干,理由是让这个小男孩和另一个没有同伴的女生坐,自己喜欢一个人一组。而另一名女生的态度几乎和她是如出一辙,小男孩有点儿无所适从。最终在老师的耐心说服下,其中一位女生终于答应让小男孩坐在自己旁边,但如果不算老师的强制命令,这一天这名男生从头到尾连键盘或鼠标都没能摸一下。
场景二:
经过精心的准备,终于要展示最后的大项目了。第一组选的主题是“保护环境 爱我家园”,他们精心制作了幻灯片,还准备了四个系列小品。虽然幻灯片的制作和孩子们的表演还显得有些青涩与稚嫩,但看着他们投入的表演,我不觉鼓起了掌。可当掌声响起,我发现它是那样孤单,除了几位老师听到掌声后也跟着鼓起了掌,全场只有一名学生在鼓掌。这时我身边的一名男生对我说:“他们表演的一点也不好看,为什么还要鼓掌呢?”我说:“因为他们的认真,因为他们付出了劳动,所以我就用掌声来表示我对他们的认可和尊重啊!”。
反思:
培养学员的合作能力是求计划培训项目的一个重要目标,但是面对缺乏合作意识,喜欢以自我为中心的学生,我们该如何有效达到这一目标呢?我认为我们可以从以下三个方面着手改进教育教学细节,培养他们的合作能力:
1.“丑话说在前面”。开课前要让学生理解求知计划项目的本质与内涵,强调学员的合作精神,不愿意与人合作的人将没有资格参加求知计划培训。
2.“伺机教育”。教师要能敏感而迅速地抓住每一个教育机会,使合作精神的培养具体化。
比如:如果下次再遇到“缺乏掌声”这种情况,我一定不会放过这个让孩子们学会尊重别人的大好机会,我会在下一个节目开始前告诉所有学员,掌声不仅可以用来表达赞赏,更应该用来表达尊重与鼓励。我们求知计划培训的一个主要目的就是要让学员们学会与人合作,而合作的基础与前提是什么?那就是尊重对方!
另外,虽然求知计划培训课第一讲有一个活动是让学员认识伙伴,其主要目的就是让学员学会交往与合作。但学员们似乎只是为了完成任务,或争得第一,才不停地相互“认识”。这样,就失去了这个活动的本质意义。我想如果能在这个活动中加入这样一个环节:每个学员先介绍自己,然后向大家介绍2—3名新认识的伙伴,谈谈他们的特点,自己对他们的第一印象,对与伙伴合作的认识等。其中要求新伙伴中至少一名与自己不同学校,一名与自己不同性别。这样“认识伙伴”这个活动将不再强调认识伙伴的多少,而是强调从多大程度上接纳新的伙伴,看到别人与自己的长处和不足,从感性与理性上为将来的合作打下良好的基础。
3.明晰示范。我们的求知计划培训班是由两名教师共同配合上好每一节课,一则可以适当减轻每名教师的工作量,更重要的是可以有意识地将教师之间的合作展示给学生看,为他们提供榜样的力量。但由于学员年龄、阅历等实际情况,他们中很多人都并不明白老师的良苦用心,因此我觉得教师之间的合作可以适当“夸张”一点,让孩子们更容易看出来老师们的合作。例如:前一名教师完成自己的教学内容后,可以“隆重”推出下一位任课教师,下一位教师则对前一名教师的授课与介绍表示感谢。老师们也可以在学员们面前共同商量、决定相关事务等。总之,就是要用适当的形式将老师之间的合作方法更明晰地“教”给学员。
希望明年的求知计划项目我们能做得更好!
 武昌区社区教育学院    李晓芳
 
 
 
2012年7月